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陈明远的博客

 
 
 

日志

 
 

中国高等教育的一场闹剧!  

2007-07-22 19:08:36|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业
高校本科评估,
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
中国高等教育的一场闹剧!
 
状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。   到了该引起广泛关注的时候了!   到了该真正反思的时候了!  到了该有关部门拿出实际措施狠刹这股“卫星”风气的时候了!——造假运动何时了?谎言知多少?
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
 
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳            [陈明远博客说明:本文转贴,
             真相如何?供博友们讨论!]
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
 
电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业   我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳“载入史册”。

      离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。
 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业
  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业经历过“文革”,平日无所事事的行/政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。
 
电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳    实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。   到了该引起广泛关注的时候了!   到了该真正反思的时候了!  到了该有关部门拿出实际措施狠刹这股“卫星”风气的时候了!高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳    大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。
电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业

 

高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳[补充一]

电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业   在有些地方,"十五年"教育学校(幼儿园\小学\初中\高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了! 

电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。

---- 同感!

高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳

官方资料可不这么说。

我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。
[转自无名氏博友评论。谢谢!]

 

电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业[补充二]

  我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。

    专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。
 

电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业

 

【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!
电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。

  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!
电影节走红地毯仪式那样精彩。我是这次迎接评估,为学校服务的成员之一,目睹了当今教育制度的腐败。大家称之为“鬼子进村”。【转贴三】震惊!高校教师揭秘就业率是怎样炼成的!  绝大部分高校公布的毕业生就业率都是百分八十几、百分之九十几,少数甚至高达百分之百。这些数据,你相信都是真的吗?如果你对高校就业率的出笼过程有相当了解,我想回答应该是否定的;如果你还不够了解,就让我,一名高校教师,来告诉你我们是如何炮制虚假的就业率的。  我所在的学校是一所并不知名的普通本科院校,我们学校近几年来对外公布的毕业生就业率都在百分之九十以上——这对于我们这样档次的学校来说的确是了不起的成绩!正如学校领导所说:“这一辉煌的战绩是我们全体教职员工努力的结果。”作为教职员工的成员之一,尤其是学生毕业设计(论文)的指导老师之一,这“战绩”里面自然也有我的一份“贡献”,可是这“贡献”非但不能让我感到光荣,反而使我觉得耻辱!——我因为自己参与了就业率的弄虚作假而感到耻辱!  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业
  我终归只是一名无权无势的普通教师,几乎处在高校的最底层,自然无法改变弄虚作假的局面。我甚至无法拒绝参与这样的弄虚作假——这使我更加感到良心不安,更加觉得耻辱。为了使自己稍稍心安,为了能使耻辱的感觉有所减轻,我才写下这篇帖子来揭示高校就业率弄虚作假的现象,希望能“引起疗救的注意”。

  一次又一次,学校和院系的领导在会议上反复强调:一定要严把就业关,保证就业率在百分之九十以上!不明内情的人一定会有疑问:就业率是由人才市场的供求决定的,学校只是供求双方之一方,这就业关是学校想把就能把得住吗?高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳

   ——把得住的。只要从上到下要齐心协力,同抓共把,就业率是一定能把得住的!我们学校就是成功的典范。
状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。   到了该引起广泛关注的时候了!   到了该真正反思的时候了!  到了该有关部门拿出实际措施狠刹这股“卫星”风气的时候了!
  学校制定了就业率指标,每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制:将各项经费与各学院的就业率挂钩,就业率高的分得多,低的分得少;领导获得的奖励和教师的福利也都与本院毕业生就业率同向上下。这样一来,各学院就纷纷想方设法去提高就业率,一时各显神通,巧运机谋,形成“比学赶超”的竞赛局面。

  在我所在的学院,领导要求由我们这些带毕业设计(论文)的老师来把就业关。具体的做法是:要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师,再由指导老师交给院行政,否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩,当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。试想,有谁会愿意在花费数万苦读四年之后放弃毕业证和学位证呢?即使一时没有找到工作,他们也只能无奈地选择配合——往往是通过弄虚作假来制造一份盖章的协议或接收证明交给指导老师。有的学生是在自己临时实习(并非真正签约)的单位盖个章或弄一份证明,有的则是托亲戚朋友帮忙造假,还有的到商店以购物作为条件(如购买mp3)求店主给盖个章,更有的私自造章——去年我带的一位毕业生就是自己用电脑软件做了一个公章打印在接收证明上交给了我!

  其实不仅仅是我们学院,本校的其他学院也是这么做的。而且据我的了解,采取类似做法的高校还不在少数。只要在搜索引擎上输入关键字“虚假就业率”,马上就能搜出一大堆。

  往就业率上注水,已经不是个别高校的行为,而是一个相当普遍的现象了!

  自从大学教育走上“产业化”的道路,扩招一年比一年厉害,高校毕业生就业率也一年比一年低。一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。   到了该引起广泛关注的时候了!   到了该真正反思的时候了!  到了该有关部门拿出实际措施狠刹这股“卫星”风气的时候了!

  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!
状况调查”结果显示,六成大学生毕业即面临失业。大学毕业生进救助站早已不是什么新闻;我曾见过报道说一些长期失业的大学生已经沦落到“在火炉山上挖野菜充饥”的地步。这样严峻的形势在各大高校的就业率指标上根本看不出来,人们看到的是一个个令人无比振奋充满希望的数字。然而,这样的数字实在只不过是自欺欺人而已——只要对高校稍有了解的人都不会相信。  一次又一次,我听到学生在抱怨:我们连工作都找不到,却还让我们造假!这**什么破学校!不要怪我们的学生对母校没有敬意。教书育人的神圣殿堂逼着自己的学生违背诚信的做人准则去弄虚作假,学生怎么可能对它满怀敬意?它又还有什么资格要求学生对它充满敬意?!  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。   到了该引起广泛关注的时候了!   到了该真正反思的时候了!  到了该有关部门拿出实际措施狠刹这股“卫星”风气的时候了!
  一次又一次,我苦口婆心地劝说低年级的学生:你们一定不要浪费了这几年的大好时光,要有备无患,要抓紧一切时间充实自己的知识和技能。要知道,现在工作越来越难找,学校公布的就业率并不一定可靠……

  一次又一次,我在脑海中想象着学生的家长,他们的脸上满是欣慰:多少年含辛茹苦将子女送进了一所就业率不低的大学,多年的辛酸就要结出果实了,孩子一毕业马上就能回报社会回报父母……

  一次又一次,我反复地思考:在就业率上集体弄虚作假的现象为什么会如此普遍?高校自然是为了其自身的利益,可是国家教育部为什么不能制定出切实有力的措施来制止?相关的报道已经不算少了,这股歪风却越刮越猛,到底是谁在纵容?如此纵容又是为了什么?难道就是为了制造出一片高等教育和国民经济生机勃勃繁荣和谐的假象?

   虚高的高校毕业生就业率下面,隐藏着极大的不和谐因素。

  不希望看到有一天,成群结队的大学毕业生手举着“我们被骗了!”、“我们需要面包!”之类的标语浩浩荡荡地走上街头。

   到了该引起广泛关注的时候了!
高校本科评估,中国高等教育的一场闹剧!——造假运动何时了?谎言知多少?[陈明远博客说明:本文转贴,真相如何?供博友们讨论!]我是一名高校教师。跟许多高校的教师们一样,正在为学校的“生存发展”奉献着一种奇怪的力量。因为国家教育部的普通高校本科教学评估专家组将于明年莅临我校。而我们已经从几个月前就开始了各种造假行动。  我们可以理解教育部关于教学评估的初衷,那一定是一个非常美好的愿望,而且我们知道,他们在每一次总结中也会让这种愿望变成一种“美好的”结果:那就是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,为我国高等教育的规范、改革、创新、进步(等等诸如此类的“美好”修饰词)起到了促进作用,极大地推动了我国高等教育的发展,取得了丰硕成果……等等。而且我们还知道,教育部的领导们也都在被这种“伟大的成果”欢欣鼓舞着,并且将此作为自己的一项政绩,可以“载入史册”。 离评估还有一年多的时间,我们的教师们已经开始夜以继日地工作了,而且工作的主要内容就是造假,原本没有的规章制度造出来,这一点似乎能体现出“以评促建”的宗旨,但是如果把原本没有的工作成绩造出来,把从未改革过的教学改革成果造出来,把从未搞过的学生座谈记录造出来,把没听过课的听课记录造出来,把没有过的教案、讲稿造出来……一切的一切,都要造出来,不是只造一份,而是要造三年的,每个学期都有一份(有的是几份)。如果仅仅是教师们夜以继日地造假也就罢了,学生们“为了学校的利益”也都轰轰烈烈地参与其中,评估要求有三年的试卷、作业存档,那就发动现在的学生答几年前的试卷,写上别人的姓名,老师在煞有介事地批改打分,几年前的试卷因此诞生。作业也是如此。 一切为评估让路,评估是重中之重,谁在评估中出了一点问题,谁就是学校的罪人。  像一场“大跃进”,又像一场“大浩劫”,教师们苦不堪言,但还要“为了学校的利益”加班加点,唯有那些经历过“文革”,平日无所事事的行政人员目光如炬,似乎找到了温暖的感觉,“创造性”地想出各种对付专家组的招数,让教师们进行准备。实际的教学质量如何,已经无人问津,剩下的只有各种表格、各种总结、各种汇报材料……有的,要改成需要的样子,没有的,就要制造出来!大量的人力物力财力就在这场造假运动中消耗着。[补充一]在有些地方,十五年教育学校(幼儿园小学初中高中)创强达标评估验收工作,情况也差不多。这种作假现象,发源于上头,教育部领导该出来说说话了!文中所说的现象其实不单单是高校存在,而且高校这种“大规模造假运动”也不一定是在各行业中搞得最过火的。我参加过大规模造假活动。真是所有专业的人都调动起来造假了:技术性质的、财务方面的等等---当然,基本和文中所提高校造假目的相同。其实各个行业都存在这个现象。---- 同感!官方资料可不这么说。我们的历史就是这样写下来的,评估的真相,或许就这样被永远地湮没了。[转自无名氏博友评论。谢谢!][补充二]我们学校的评估还没到来,但已经开始了预评估,专家是省教育厅的,为了迎接评估,学校要求这段时间内早上6点20起床早操,7点30早读。每人发一本关于评估资料下来给大家背熟。专家到学校了,一切按高规格的接待标准对待,每位领导配一辆黑色轿车,三个工作人员(司机,保镖,导游)。住的是星级酒点,吃的是山珍海味。在评估最后一天,有学生专门为专家准备了好长一段时间的晚会,专家的出场像嘎纳
   到了该真正反思的时候了!

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